Інклюзивна освіта спрямована на забезпечення рівних можливостей для навчання всіх студентів, незалежно від їхніх індивідуальних особливостей розвитку, когнітивних чи фізичних характеристик. Віртуальна реальність – це технологія, здатна створювати занурювальні, інтерактивні середовища, які можуть суттєво підвищити ефективність інклюзивних освітніх практик. У цьому дослідженні розглядався потенціал віртуальної реальності для подолання бар’єрів у навчанні шляхом аналізу успішних прикладів використання цієї сучасної технології для студентів з особливими освітніми потребами, зокрема з сенсорними порушеннями та розладами аутистичного спектра. Методи дослідження включали порівняльний аналіз, огляд кейсів та пілотне впровадження віртуальних середовищ для студентів освітньої програми «Бізнес-дизайн» та додатково для учнів освітніх центрів. Результати показали, що віртуальна реальність ефективно створює адаптивні навчальні середовища та підтримує безпечну соціальну взаємодію, розвиваючи емпатію через моделювання нового досвіду в нейротипових осіб. Кількісні дані зростання результатів тестів на 18 %, підвищення зосередженості на 22 %, продуктивності  – на 15 % і самооцінки концентрації  – на 20 %. Особи з особливими потребами також продемонстрували значний прогрес: розуміння матеріалу зросло на 25  %, навички розв’язання проблем   – на 20  %, а участь у груповій роботі   – на 30  %. Використання віртуальної реальності сприяло підвищенню залученості студентів, покращенню когнітивних і соціальних навичок, а також створенню можливостей для досвідного навчання у безризиковому середовищі. Практичні результати включають розробку інтерфейсів віртуального середовища для користувачів із порушеннями зору та спеціалізованих тренінгових модулів для розвитку соціальних навичок у студентів з аутизмом

адаптивні навчальні середовища; спеціальна освіта; освітні технології; цифрові інструменти; сенсорне навчання