Анотація
Особлива актуальність інтеграції штучного інтелекту в освітній процес виникає у зв'язку з стрімким розвитком цифрових технологій у XXI столітті, що відкриває нові можливості для педагогічної практики та водночас ставить перед нею нові виклики, особливо в контексті дуальної освіти, де поєднання академічного навчання з практичним досвідом може значно підвищити ефективність підготовки фахівців. Метою роботи було визначити найефективніші шляхи інтеграції цифрових технологій та штучного інтелекту, щоб відповісти на сучасні виклики в освіті та підготувати студентів до вимог сучасного ринку праці. Для досягнення мети дослідження використовувалися огляд літератури, статистичний аналіз даних, а також розробка рекомендацій для оптимізації використання цифрових технологій у дуальній освіті. В роботі виявлено інноваційні підходи, які можуть значно підвищити якість освіти, забезпечуючи індивідуалізацію навчального процесу та оптимізацію освітніх методик за допомогою сучасних технологій. Стаття пропонує комплексний погляд на теоретичні та практичні аспекти впровадження цифрових інновацій в освіту, надаючи методичні рекомендації для викладачів з метою оптимізації процесу навчання. Авторами розглянуто проблему впровадження новітньої технології штучного інтелекту в освітній процес з прикладами використання штучного інтелекту для підвищення ефективності навчального процесу та підвищення безпеки здобувачів освіти. Висловлено думку про необхідність реформування сучасної освітньої системи задля більш ефективного впровадження новітніх технологій у процес навчання. Проаналізовано вплив цифрових технологій на ефективність дуальної освіти, підкреслюючи основні переваги та виклики інтеграції цих технологій у сучасне освітнє середовище. Практичне значення даного дослідження полягає в тому, що його результати можуть бути використані викладачами та розробниками освітніх програм для бакалаврів професійної освіти щодо інтеграції штучного інтелекту і цифрових технологій в дуальну освіту, забезпечуючи ефективніше поєднання теоретичного навчання з практичним досвідом
Ключові слова
освітня програма; академічні студії; професійна практика; сучасні інформаційні системи; алгоритми; інтелектуальна обробка даних; індивідуалізація навчання; ефективність освітнього процесу
Використані джерела
[1] Alekseeva, G.M. (2012). Interactive computer learning technologies. Computer in School and Family, 6, 28-31.
[2] Altman, S., Brockman, G., & Sutskever, I. (2023). Governance of superintelligence. Retrieved from https://openai.com/blog/governance-of-superintelligence.
[3] Antonov, V. (2023). Artificial intelligence as a driver of transformative labor market development. In Entrepreneurship development as national economy growth factor: Materials of the XXII International scientific-practical conference (p. 88). Kyiv: IVTS Publisher “Polytechnic”.
[4] Artificial Intelligence (AI). (2024). What it is, how it works and why it is needed. Retrieved from https://termin.in.ua/shtuchnyy-intelekt/.
[5] Artificial intelligence tools and their responsible use in higher education learning and teaching. (2024). Retrieved from https://www.eua.eu/resources/publications/1059:artificial-intelligence-tools-and-their-responsible-use-in-higher-education-learning-and-teaching.html.
[6] Buchynska, O., Davlikanova, O., Dudin, V., Ishchenko, T., Lylyk, I., Chaikovska, A., & Yashkina, O. (Eds.). (2023). Analytical report on the results of the fourth year of the pilot project implemented according to the Order of the Ministry of Education and Science from October 15, 2019, No. 1296 “On the introduction of a pilot project in institutions of professional pre-higher and higher education for training specialists in dual form of education”. Kyiv: Vistka LLC.
[7] Buchynska, O., Davlikanova, O., Lylyk, I., & Yashkina, O.I. (2020). Analytical report “Employers’ opinions on dual education” based on the study of employers’ awareness of dual form of education and experience of participation in the pilot project for its introduction at the level of professional pre-higher and higher education in Ukraine. Friedrich Ebert Foundation representation in Ukraine. Kyiv: Friedrich-Ebert-Stiftung Ukraine.
[8] Cherkashyn, S.V. (2021). Dual education in Germany as a way to deepen the practical orientation of higher education. Scientific Journal of the National Pedagogical Dragomanov University. Series 5. Pedagogical Sciences: Realities and Perspectives, 2(84), 116-121. doi: 10.31392/NPU-nc.series5.2021.84.2.24.
[9] Dovhenko, Y.O., Yaremenko, L.I., & Yaremenko, Y.V. (2021). Implementation of dual education in higher education institutions: Advantages and risks. Economy and Society, 28. doi: 10.32782/2524-0072/2021-28-29.
[10] Elkin, O. (2023). Virtual teaching: Will artificial intelligence replace people in schools? Retrieved from https://nus.org.ua/view/virtualne-vchytelstvo-chy-zaminyt-shtuchnyj-intelekt-lyudej-u-shkolah/.
[11] Gabenko, I.M. (2019). Aspects of specialist training organization in dual education. Innovative Pedagogy, 1(11), 104-107.
[12] García-Martínez, I., Fernández-Batanero, J.M., Fernández-Cerero, J., & León, S.P. (2023). Analysing the impact of artificial intelligence and computational sciences on student performance: Systematic review and meta-analysis. Journal of New Approaches in Educational Research,12, 171-197. doi: 10.7821/naer.2023.1.1240.
[13] Gren, L.M. (2019). Management of vocational education at the state and regional levels: Foreign experience. Public Administration and Customs Administration, 3(22), 47-56. doi: 10.32836/2310-9653-2019-3-47-56.
[14] Halili, S.H. (2019). Technological advancements in education 4.0. The Online Journal of Distance Education and E-Learning, 7(1) 63-69.
[15] Havrylenko, Y., Cortez, J.I., Kholodniak, Y., Alieksieieva, H., & Garcia, G.T. (2020). Modelling of surfaces of engineering products on the basis of array of points. Technical Gazette, 27(6), 2034-2043. doi: 10.17559/TV-20190720081227.
[16] Khomenko, V.G. (2015). Theoretical and methodological foundations for developing dual content in professional training of future computer profile engineer-educators. (Doctoral dissertation, Ukrainian Engineering Pedagogics Academy, Kharkiv, Ukraine).
[17] How artificial intelligence can help education. (2024). Retrieved from https://osvitoria.media/experience/yak-shtuchnyj-intelekt-mozhe-dopomogty-osviti/.
[18] Kozubai, I.V., & Shemet, U.R. (2020). New paradigms of contemporary learning process. In Science and practice: Implementation to modern society: Proceedings of the 4th international scientific and practical conference (pp. 248-250). Manchester: Peal Press Ltd.
[19] Kramarenko, I.S. (2023). Innovative vectors of development of dual form of acquiring professional competencies under the influence of the IV industrial revolution. Digital Economy and Economic Security, 8(8), 3-7. doi: 10.32782/dees.8-1.
[20] Kravchenko, N., Alieksieieva, H., Horbatyuk, L., & Khomenko, S. (2022). Organization of educational work in educational institutions during quarantine by means of information and computer technologies. Scientific Notes of Berdyansk State Pedagogical University. Series: Pedagogical Sciences, 1, 177-188. doi: 10.31494/2412-9208-2022-1-1-177-188.
[21] Lebid, O.M. (2023). The use of digital resources in labor protection at production, in education, in dual education. In Challenges and problems of labor protection in the institution of professional (vocational-technical) education: Electronic collection of materials of the all-Ukrainian scientific and practical internet conference (pp. 83-87). Bila Tserkva: Bila Tserkva Institute of Advanced Professional Education.
[22] Meeting with stakeholders. (2023). Retrieved from https://us.bdpu.org.ua/zustrich-zi-steykkholderamy.html.
[23] Momot, N. (2022). Development of the educational process in wartime conditions through dual education. Scientists’ Notes of the “KROK” University, 3(67), 103-113. doi: 10.31732/2663-2209-2022-67-103-113.
[24] Order of the Cabinet of Ministers of Ukraine No. 1556-r. “On the Approval of the Concept of Development of Artificial Intelligence in Ukraine”. (2023, December). Retriеved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-2020-%D1%80#Text.
[25] Order of the Cabinet of Ministers of Ukraine No. 660-р “On Concept of Training Specialists in the Dual Form of Education”. (2018, September). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/660-2018-%D1%80#Text.
[26] Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine (MES) No. 1296 “On the Introduction of a Pilot Project in Institutions of Professional pre-Higher and Higher Education for Training Specialists in Dual form of Education”. (2019, October). Retrieved from https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-zaprovadzhennya-pilotnogo-proektu-u-zakladah-fahovoyi-peredvishoyi-ta-vishoyi-osviti-z-pidgotovki-fahivciv-za-dualnoyu-formoyu-zdobuttya-osviti.
[27] Popenici, S.A.D., & Kerr, S. (2017). Exploring the impact of artificial intelligence on teaching and learning in higher education. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 12, article number 22. doi: 10.1186/s41039-017-0062-8.
[28] Shyshkina, M., & Nosenko, Y. (2023). Promising technologies with elements of artificial intelligence for the professional development of teaching staff. Physical-Mathematical Education, 38(1), 66-71. doi: 10.31110/2413-1571-2023-038-1-010.
[29] Song, P., & Wang, X. (2020). A bibliometric analysis of worldwide educational artificial intelligence research development in recent twenty years. Asia Pacific Education Review, 21, 473-486. doi:10.1007/s12564-020-09640-2.
[30] Synytska, A. (2023). AI technologies in education. Evolution or revolution?. Retrieved from https://ceit-blog.ucu.edu.ua/vykladannya/tehnologiyi-shi-ta-chatgpt-v-osviti-evolyutsiya-chy-revolyutsiya/.
[31] Yang, S., Ogata, H., Matsui, T., & Chen, N. (2021). Human-centered artificial intelligence in education: Seeing the invisible through the visible. Computers and Education Artificial Intelligence, 2(3), article number 100008. doi: 10.1016/j.caeai.2021.100008.
[32] Yaroshenko, O. (2023). A dual form of higher education acquisition as a way to meet the labor market demands for graduates’ practical training. Problems of Education, 1(98), 62-77. doi: 10.52256/2710-3986.1-98.2023.04.
[33] Zhai, X., Chu, X., Chai, C.S., Jong, M.S.Y., Istenic, A., Spector, M., Liu, J.-B., Yuan, J., & Li, Y. (2021). A review of artificial intelligence (AI) in education from 2010 to 2020. Complexity, article number 8812542. doi: 10.1155/2021/8812542.
[34] Zinchenko, S.M., & Zinchenko, A.L. (2021). Dual education as a guarantee of social partnership in professional training of university graduates: Foreign experience. Scientific Notes. Series 9. Pedagogical Sciences, 192, 181-185. doi: 10.36550/2415-7988-2021-1-192-181-185.