Метою дослідження було з’ясування впливу цифрових технологій на зміну характеру та організацію взаємодії між викладачем і студентом у сучасному освітньому процесі. Методологія дослідження включала теоретичний аналіз наукових джерел, метод порівняння, метод системного аналізу, метод систематизації та узагальнення. Було з’ясовано, що результати свідчать про стабільне зростання ефективності цифрових освітніх комунікацій, що підтверджується підвищенням рівня участі в онлайн-навчанні з 21,4 % до 34,8 % у Європейському Союзі та високою інтеграцією Learning Management System, якими регулярно користуються близько 78 % студентів. Було визнаено, що синхронні формати забезпечують найвищу ефективність у ситуаціях пояснення складного матеріалу та оперативного зворотного зв’язку, тоді як асинхронні середовища та комбіновані платформи демонструють кращі результати у розвитку автономності студентів, глибокому опрацюванні навчального контенту та організації групової взаємодії. Студентоцентрований, колаборативний і конективістський підходи сприяють розвитку самостійності студентів і активізації їхньої взаємодії. Було визначено, що вони дозволяють поєднувати індивідуальне навчання з командною діяльністю та створюють умови для гнучкого освітнього процесу. Визначено, що цифрові платформи забезпечують автоматизоване та індивідуальне оцінювання навчальних досягнень студентів. Вони дають змогу надавати оперативний зворотний зв’язок і відстежувати прогрес у динаміці. Також вони підтримують організацію групової роботи через спільні проєкти та обговорення. У сукупності це підвищує якість освітньої взаємодії. Виокремлено, що класифікація форматів цифрової освітньої комунікації охоплює синхронні та асинхронні інструменти взаємодії. Відеоконференції забезпечують безпосередній контакт між учасниками навчання та оперативний зворотний зв’язок. Результати дослідження можуть бути використані викладачами, адміністрацією закладів вищої освіти та розробниками освітніх програм для вдосконалення організації цифрової освітньої комунікації та підвищення ефективності взаємодії між викладачем і студентом

поширення інформації; педагогічна функція; мультимедійний контент; форумні обговорення; передача знань