ISSN 2786-6319 e-ISSN 2786-6327 UDC 37
Подати статтю

Scientia et Societus

Стаття

Стратегії розвитку навичок критичного мислення у студентів технічних спеціальностей

Ірина Євтушенко
Взято з Т. 4, № 2, 2025 Сторінки 65–74
Отримано
12.06.2025
Доопрацьовано
05.11.2025
Прийнято
08.12.2025
Переглядів
397

Анотація

Метою статті було розглянути стратегії розвитку навичок критичного мислення у здобувачів освіти технічної галузі і дослідити різні напрями розвитку навичок критичного мислення у взаємодії з їхньою ефективністю. На основі спостереження за діяльністю Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського» було проведено SWOT-аналіз для визначення стратегії розвитку критичного мислення та підготовки технічних фахівців за такими спеціальностями: комп’ютерні науки та інформаційні технології, інженерія, інформаційна безпека та кібербезпека. Інтеграція проблемно-орієнтованого навчання була детально обговорена як одна з ключових стратегій, що дозволяє студентам аналізувати реальні та змодельовані проблеми, оцінювати альтернативні рішення та обґрунтовувати свої дії. Також акцентовано увагу на міждисциплінарних підходах, які дозволяють студентам встановлювати зв’язки між різними галузями знань і застосовувати різні аналітичні методи. Було охарактеризовано ключові стратегії, які можуть значно покращити процес навчання у вищому закладі освіти. Розглянуто роль командної роботи та комунікативних навичок у розвитку критичного мислення. Показано, як спільні дискусії та дебати сприяють розвитку критичного погляду на проблеми та підвищенню здатності до конструктивної критики і саморефлексії. Особливу увагу приділено використанню сучасних технологій, які дають учням можливість експериментувати, вчитися на власних помилках і адаптувати свої знання до практичних ситуацій. Таким чином, описано комплексний підхід до розвитку навичок критичного мислення студентів технічних спеціальностей, що включає набір методів та інструментів, спрямованих на посилення їхніх професійних компетенцій та підготовку до викликів сучасного світу. Отримані результати дослідження можуть бути використані викладачами у закладах вищої освіти для розробки та вдосконалення навчальних програм з метою інтеграції критичного мислення у всі курси

Ключові слова

мислення здобувачів освіти; технологічний сектор; проблемно-орієнтоване навчання; SWOTаналіз; практичні ситуації; сучасні технології

Використані джерела

  1. Afikah, A., Jumadi, J., & Rohaeti, E. (2024). Implementation of research oriented collaborative inquiry learning model in science learning: A relation between critical thinking skills and communication skills. AIP Conference Proceedings, 3106, article number 070010. doi: 10.1063/5.0214810.
  2. Al-massarweh, S.S., Khudairat, M.A., Freihat, R.H., & Jabali, S.M. (2024). The impact of a Sterinberg theory-based training program on secondary school students’ development of critical and creative thinking skills. International Journal of Religion, 5(6), 438-456. doi: 10.61707/dp9g9y18.
  3. Bakhmat, N., Sydoruk, L., Poberezhets, H., Misenyova, V., Boyarova, O., & Mazur, Y. (2023). Features of using the opportunities of the digital environment of the higher educational institution for the development of future economists’ professional competence. Economic Affairs, 68(1), 43-50. doi: 10.46852/0424-2513.1s.2023.6.
  4. Hanggara, Y., Qohar, A., & Sukoriyanto. (2024). The impact of augmented reality-based mathematics learning games on students’ critical thinking skills. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 18(7), 173-187. doi: 10.3991/ijim.v18i07.48067.
  5. Hasyim, F., Prastowo, T., & Jatmiko, B. (2024). Critical thinking-independent learning: A model of learning to improve students’ critical thinking skills. European Journal of Educational Research, 13(2), 747-762. doi: 10.12973/ eu-jer.13.2.747.
  6. Hetmanenko, L. (2024). The role of interactive learning in mathematics education: Fostering student engagement and interest. Multidisciplinary Science Journal, 6, article number e2024ss0733. doi: 10.31893/multiscience.2024ss0733.
  7. Iatsyshyn, A., Deinega, I., Aleksandrova, M., Atamanyuk, S., Hryhorenko, T., & Suprun, D. (2024). Knowledge management in the context of digital transformation of education and science in Ukraine: Challenges in professional training. In R. Shchokin, A. Iatsyshyn, V. Kovach & A. Zaporozhets (Eds.), Digital technologies in education: Selected cases (pp. 165-184). Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-031-57422-1_12.
  8. Irwanto, I., Suryani, E., & Cahyani, T. (2024). Improving students’ critical thinking skills using guided inquiry with problem-solving process. International Journal of Religion, 5(6), 243-251. doi: 10.61707/917r2021.
  9. Junedi, B., Basrowi, Yendra, N., Muharomah, D.R., Putri, V.K., Maliki, B.I., Umalihayati, & Abdul Baqi, F. (2024). IT-based learning innovation and critical thinking skills concerning students’ mastery of materials and their implications on academic achievement. International Journal of Data and Network Science, 8(1), 1999-2014. doi: 10.5267/j.ijdns.2024.1.013.
  10. Lajthia, E., Law, M., Jorden, J., Haynes, B., Awuonda, M., Habib, M., Karodeh, Y., & Wingate, L. (2024). The impact of critical thinking skills on student pharmacist GPA at a Historically Black University. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 16(6), 435-444. doi: 10.1016/j.cptl.2024.04.003.
  11. Low, K.C., Mohamad, S.S., Chong, S.L., Abd Rahman, M.A., Purnomo, E.P., & Gunsuh, A. (2024). Improving university students’ critical thinking and problem-solving skills: How problem-based learning works during COVID-19 pandemic? Journal of Advanced Research in Applied Sciences and Engineering Technology, 37(2), 165-176. doi: 10.37934/ araset.37.2.165176.
  12. Marisda, D., Nurlina, N., Maruf, M., Rahmawati, R., Idamayanti, R., & Akbar, M. (2024). Challenges in secondary school education: Profile of physics students’ critical thinking skills. Journal of Education and Learning, 18(3), 10991106. doi: 10.11591/edulearn.v18i3.21666.
  13. Mutma’innah, F., & Hamimi, E. (2024). Development of PBL-based GLOWASEA (global warming on the sea) educational media to train critical thinking skills on the topic of global warming. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 18(9), 117-140. doi: 10.3991/ijim.v18i09.48097.
  14. Nugraheni, B.I., Sukirmo, Hendrowibowo, L., Johari, R.J., & Listianto, G.A. (2024). Development of an integrative flipped classroom model to improve students’ critical thinking skills and learning responsibility. Journal of Ecohumanism, 3(2), 27-46. doi: 10.62754/joe.v3i3.3263.
  15. Pitorini, D.E., Suciati, & Harlita. (2024). Students’ critical thinking skills using an e-module based on problem-based learning combined with Socratic dialogue. Journal of Learning for Development, 11(1), 52-65. doi: 10.56059/jl4d.v11i1.1014.
  16. Rajoviс, V., & Raduloviс, L. (2023). Cognitive and affective outcomes of inquiry-based learning: A meta-analysis. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education, 11(2), 155-167. doi: 10.23947/23348496202311-2-155-167.
  17. Ratna, W.P., Sunaryo, Wibowo, F.C., & Sanjaya, L. (2024). Instrument of science processing skills and critical thinking skills in physics learning renewable energy chapter. AIP Conference Proceedings, 3116, article number 070013. doi: 10.1063/5.0210424.
  18. Shen, X., & Teng, M. (2024). Three-wave cross-lagged model on the correlations between critical thinking skills, self-directed learning competency and AI-assisted writing. Thinking Skills and Creativity, 52, article number 101524. doi: 10.1016/j.tsc.2024.101524.
  19. Song, H., & Cai, L. (2024). Interactive learning environment as a source of critical thinking skills for college students. BMC Medical Education, 24, article number 270. doi: 10.1186/s12909-024-05247-y.
  20. Supahar, S., Baihaqi, H.K., Putranta, H., Latumakulita, I.I., Pribadi, F.O., & Religia, R. (2024). MIB-inquiry-infographic android application and its impact on students’ critical thinking skills during the COVID-19 pandemic. European Journal of Educational Research, 13(2), 511-530. doi: 10.12973/eu-jer.13.2.511.
  21. Wei, B., Wang, H., Li, F., Long, Y., Zhang, Q., Liu, H., Tang, X., & Rao, M. (2024). Effectiveness of problem-based learning on development of nursing students’ critical thinking skills: A systematic review and meta-analysis. Nurse Educator, 49(3), 115-119. doi: 10.1097/NNE.0000000000001548.
  22. Yasa, A.D., Rahayu, S., & Handayanto, S.K. (2024). Evaluating the impact of smart learning-based inquiry on enhancing digital literacy and critical thinking skills. Information Systems Engineering, 29(1), 219-233. doi: 10.18280/isi.290122.
  23. Yassin, E. (2024). Examining the relation of open thinking, critical thinking, metacognitive skills and usage frequency of open educational resources among high school students. Thinking Skills and Creativity, 52, article number 101506. doi: 10.1016/j.tsc.2024.101506.
  24. Zaitseva, N., Symonenko, S., & Osadchyi, V. (2024). A blended English for specific purposes course with the focus on critical thinking skills development for computer science students. Journal of Physics: Conference Series, 2288, article number 012037. doi: 10.1088/1742-6596/2288/1/012037.

ЦИТУВАТИ

Ievtushenko, I. (2025). Strategies for developing critical thinking skills in students of technical specialities. Scientia et Societus, 4(2), 65-74. https://doi.org/10.69587/ss/2.2025.65