Анотація
Метою дослідження був опис механізмів, через які післядипломна освіта впливає на кар'єрне зростання. Здійснено інтеграцію отриманих знань, що дозволило систематизувати результати дослідження та зробити висновки, що включало компоненти післядипломної освіти, фактори кар'єрного зростання та взаємозв'язок між компонентами. Отримані результати визначили роль післядипломної освіти у розвитку кар'єри професіоналів сфери охорони здоров'я. В рамках дослідження проаналізовано як формальні навчальні програми, так і неформальні можливості навчання, що впливають на професійний ріст. Визначено наступні концептуальні моделі: людського капіталу, теорія соціального навчання, теорія сигналу та теорія соціального капіталу. Здійснено їх аналіз, що включав розгляд існуючих теорій, які пояснюють вплив освіти на кар’єрний ріст. Оцінено переваги та недоліки кожної моделі, їх застосовність до сфери охорони здоров’я та можливі обмеження. Здійснено порівняння моделей з метою визначення спільних елементів та об’єднання їх у єдину концептуальну основу. Результати свідчили про те, що післядипломна освіта значно підвищує компетентність, рівень задоволеності роботою та відкриває додаткові можливості для кар'єрного зростання. Визначено, що спеціалісти, які отримали додаткову освіту в суміжних галузях, мають можливість ефективніше працювати в міждисциплінарних командах, вирішуючи складні медичні проблеми. Це робить їх цінними членами команди та сприяє кар'єрному зростанню. Виявлено, що інвестиції в навчання та професійний розвиток корелюють з покращенням якості медичних послуг. Ці висновки підкреслюють важливість підтримки безперервної освіти для забезпечення високих стандартів у сфері охорони здоров'я. Результати дослідження можуть бути використані організаціями, які займаються ліцензуванням медичних закладів для встановлення вимог та стандартів щодо безперервної професійної освіти
Ключові слова
безперервна професійна освіта; можливості фахівця; навички; медична сфера; якість медичних послуг
Використані джерела
[1] Akparibo, R., Osei-Kwasi, H.A., & Asamane, E.A. (2021). Flipped learning in the context of postgraduate public health higher education: A qualitative study involving students and their tutors. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18, article number 58. doi: 10.1186/s41239-021-00294-7.
[2] Banerjee, M., Chiew, D., & Patel, K.T. (2021). The impact of artificial intelligence on clinical education: Perceptions of postgraduate trainee doctors in London (UK) and recommendations for trainers. BMC Medical Education, 21, article number 429. doi: 10.1186/s12909-021-02870-x.
[3] Biliuk, O., Krap, A., Herasymiuk, K., Hnezdilova, K., & Kulchytska, N. (2023). Peculiarities of organisation and efficiency of the educational process under martial law. Journal of Law and Sustainable Development, 11(7), article number e1310. doi: 10.55908/sdgs.v11i7.1310.
[4] Biloshchytskyi, A., Omirbayev, S., Mukhatayev, A., Kuchanskyi, O., Hlebena, M., Andrashko, Y., Mussabayev, N., & Faizullin, A. (2024). Structural models of forming an integrated information and educational system “Quality management of higher and postgraduate education”. Frontiers in Education, 9, article number 1291831. doi: 10.3389/ feduc.2024.1291831.
[5] Fast, O., Semenog, O., Vovk, M., Buhaichuk, N., & Golya, G. (2022). Examining the practices and challenges of distance education of PhD candidates in the context of COVID-19. Journal of Learning for Development, 9(1), 73-88. doi: 10.56059/jl4d.v9i1.581.
[6] Gavkalova, N., Lola, Y., Poliakova, H., Smalskis, V., & Tavshunskyi, O. (2023). Education in the concept of circular economy in times of global crises. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 1150, article number 012016. doi: 10.1088/1755-1315/1150/1/012016.
[7] Honcharuk, V., Blahun, N., Skrobaka, Y., Vertii, Z., & Popova, A. (2021). Modeling the application of educational technologies in the conditions of postgraduate education in Ukraine. Journal of Management Information and Decision Sciences, 24(1S).
[8] Koshova, S., Horachuk, V., & Pishchykov, V. (2018). Psychological features of the motivation component in the training of doctors in the system of postgraduate education. Wiadomości Lekarskie, 71(3), 723-727.
[9] Kuchyn, I., Bielka, K., & Lymar, L. (2024). Postgraduate medical education in Ukraine during the wartime. Medical Teacher, 1. doi: 10.1080/0142159X.2024.2343027.
[10] Lasytsia, T.S., Moroz, G.Z., & Hidzynska, I.M. (2022). Implementation of continuing medical education of physicians on the treatment of patients with coronary artery disease and comorbidities. Clinical and Preventive Medicine, 1(19), 4-10. doi: 10.31612/2616-4868.1(19).2022.01.
[11] Lopukhina, T.V., & Stiahunova, O.O. (2021). Professional development of the head of an educational institution within the postgraduate education system. Journal of Higher Education Theory and Practice, 21(14), 170-176. doi: 10.33423/ jhetp.v21i14.4819.
[12] Loskutov, O., & Markov, Y. (2023). Formation of professional competence in anesthesiology interns (sociological research data). Emergency Medicine, 19(3), 148-155. doi: 10.22141/2224-0586.19.3.2023.1574.
[13] Mahrlamova, K., Razumnyi, R., Shponka, I., Shandruk, S., & Smirnova, L. (2021). The importance of reformation of Ukrainian medical higher education. Journal of Higher Education Theory and Practice, 21(14), 177-182. doi: 10.33423/ jhetp.v21i14.4820.
[14] Makarenko, L., Popovych, N., Pylypiv, V., Hrushchynska, N., Kotliar, L., & Sinenko, O. (2021). Selected implementation of educational technologies of management in the conditions of continuous education in Ukraine. Journal of Management Information and Decision Sciences, 24(1), 1-5.
[15] Pinchuk, I., Yachnik, Y., Kopchak, O., Avetisyan, K., Gasparyan, K., Ghazaryan, G., Chkonia, E., Panteleeva, L., Guerrero, A., & Skokauskas, N. (2021). The implementation of the WHO mental health gap intervention guide (mhGAP-IG) in Ukraine, Armenia, Georgia and Kyrgyz Republic. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(9), article number 4391. doi: 10.3390/ijerph18094391.
[16] Poplavskyi, M. (2021). Innovative technologies in modern higher education: European experience and ukrainian context. Journal of Politics and Educational Gest, 25(3), 1698-1711. doi: 10.22633/rpge.v25iesp.3.15586.
[17] Romanova, H. Petrenko, L., Ziaziun, I., & Romanov, L. (2022). Digital technologies as a driver of professional development of teachers of vocational schools education and upbringing of youth in new realities. Youth Voice Journal, 4, 67-80.
[18] Rudichenko, V., Snigir, N., & Кrivets, V. (2023). Final observation of an extremely severe case of Osler-WeberRendu disease in teaching at the pregraduate and postgraduate stages of education and the use of current Englishlanguage Internet applications for doctors and patients. Emergency Medicine, 19(1), 52-56. doi: 10.22141/22240586.19.1.2023.1556.
[19] Sharlovych, Z., Zakusilova, T., Kupriianenko, A., & Perederko, L. (2023). Acmeology-based development of nurses’ professional skills in light of lifelong learning. Central European Journal of Nursing and Midwifery, 14(4), 1010-1017. doi: 10.15452/cejnm.2023.14.0018.
[20] Teheux, L., et al. (2021). Intraprofessional workplace learning in postgraduate medical education: A scoping review. BMC Medical Education, 21, article number 479. doi: 10.1186/s12909-021-02910-6.
[21] Ubohov, S.H., Soloviov, S.O., Yurkovska, L.H., & Todorova, V.I. (2021). Modern approaches to the formation of professional competencies of pharmacists on issues of medicines quality assurance. Wiadomości Lekarskie, 74(2), 334-340. doi: 10.36740/wlek202102130.
[22] Yagelo, S., Vergun, A., Stechak, H., & Vergun, O. (2022). Distance learning experience for medical students during a pandemic and martial law. Proceedings of the Shevchenko Scientific Society. Medical Sciences, 69(2).
[23] Yekhalov, V., Kravets, O., Sedinkin, V., Romanyuta, I., Krishtafor, D., Yarova, S., Genzytska, O., Zabolotna, I., & Potapov, Yu. (2023). Distance learning effectiveness at the post-graduate level of education during martial law in Ukraine. Reports of Vinnytsia National Medical University, 27(1), 106-109. doi: 10.31393/reports-vnmedical-2023-27(1)-20.
[24] Yekimov, S., Vondracek, M., Vasylyshyn, V., Vasylyshyn, Y., Dosbenbetova, A., Kachailo, K.A., & Shekhavtsova, S.O. (2023). Acmeology-based development of nurses’ professional skills in light of lifelong learning. E3S Web of Conferences, 420, article number 10043. doi: 10.1051/e3sconf/202342010043.