Анотація
Реформування вищої педагогічної освіти в Україні вимагає від учителів високого рівня професійних компетентностей. У сучасний період особливо важливо досліджувати педагогічну практику, оскільки вона сприяє формуванню необхідних навичок та компетенцій, що є ключовими для успішного професійного становлення майбутніх фахівців. Мета статті полягала у дослідженні ролі та місця педагогічної практики в системі фахової підготовки здобувачів вищої освіти крізь призму сучасних реалій. У науковій розвідці використано методи аналізу науково-педагогічної літератури, порівняння, систематизації та узагальнення наукових підходів до вивчення досліджуваної проблеми. У процесі дослідження було визначено мету педагогічної практики, що полягала в закріпленні теоретичних знань, здобутих протягом навчання, ознайомленні з усіма деталями майбутнього фаху, розвитку вмінь приймати самостійні, виважені рішення в певних професійних умовах, формуванні здатності саморозвиватися та самовдосконалюватися, систематично поглиблювати та застосовувати власні знання, оволодінні здобувачами вищої освіти сучасними традиційними та інноваційними методами тощо. Крім цього, у статті були виокремлені завдання педагогічної практики у системі підготовки здобувача вищої освіти, обґрунтовано її вплив на формування професійної компетентності, оскільки саме завдяки педагогічній практиці здійснюється самореалізація, мобілізується особистісний потенціал та проявляються здібності майбутнього вчителя. Практична цінність наукової розвідки полягала у тому, що її результатами можуть послуговуватися керівники практики, факультетські керівники, методисти, адміністрація та вчителі закладів загальної середньої освіти, а також здобувачі вищої освіти у системі практичної підготовки
Ключові слова
професійна компетентність; майбутній учитель; практична підготовка; педагогічна діяльність; професійне становлення
Використані джерела
[1] Barna, O., & Genseruk, G. (2020). Methodological recommendations for passing pedagogical practice in informatics. Ternopil: Ternopil National Pedagogical University named after Volodymyr Hnatiuk.
[2] Bustamante, S.B.V. (2022). Interdisciplinary networks and reflection on pedagogical practice. Human Review. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades, 11, 70-85. doi: 10.37467/revhuman.v11.3961.
[3] Decree of the President of Ukraine No. 347 “On the National Doctrine of Education Development”. (2002, April). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/347/2002#Text.
[4] Dolska, O., & Godz, N. (2021). “Cogito ergo sum et sentio ergo sum”: Philosophical reflections on contemporary education. Studia Warminskie, 58, 189-204. doi: 10.31648/sw.7015.
[5] Donchenko, L.M., Ivanova, V.M., Nepsha, O.V., & Sapun, T.O. (2019). The role and place of industrial practice in the professional development of future geography teachers. Innovative pedagogy. Scientific Journal, 11(1), 126-130.
[6] Genseruk, G., & Boyko, M. (2022). Organisation of pedagogical practice of future computer science teachers in the process of blended learning. Retrieved from http://surl.li/ugdfo.
[7] Koloskova, Zh.V., & Nazarenko, M.P. (2021). Production (pedagogical) practice of students of higher education institutions in the realities of distance learning. Proceedings. Series: Pedagogical Sciences, 195, 77-81. doi: 10.36550/24157988-2021-1-195-77-81.
[8] Kryvonos, O. (2021). An innovative teacher as an agent of change in the implementation of the “New Ukrainian School” concept. Theories and technologies of innovative development of professional training of the future teacher in the context of the concept “New Ukrainian school”. Sumy: Sumy State Pedagogical University named after A.S. Makarenko.
[9] Kovalchuk, V. (2023). The role of pedagogical practice in the process of professional training of the future teacher. Youth and the Market, 1(209), 44-49. doi: 10.24919/2308-4634.2023.273172.
[10] Law of Ukraine No. 1556-VII “On Higher Education”. (2014, July). Retrieved from http://zakon3.rada.gov.ua/laws/ show/1556-18.
[11] Law of Ukraine No. 2145-VIII “On Education”. (2017, September). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/2145-19.
[12] Moskovchuk, L. (2023). Pedagogical practice as a system of professional development of future primary school teachers. Youth and the Market, 98-103. doi: 10.24919/2308-4634.2023.277519.
[13] Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine No. 776 “On Approval of the Concept of Teacher Education Development”. (2018, July). Retrieved from https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennya-koncepciyi-rozvitkupedagogichnoyi-osviti.
[14] Protsenko, A.A. (2020). The role of pedagogical practice in the formation of professional competence of future physical education teachers. Innovative Pedagogy, 21(3), 92-96. doi: 10.32843/2663- 6085/2019.21.3-19.
[15] Regulations “On Conducting Industrial Practice for Higher Education Graduates of Hryhoriy Skovoroda University of Pereyaslav”. (2023, March). Retrieved from http://surl.li/ugdku.
[16] Sathasivam, R.V., Abdullah, M.N.S., & Rauf, R.A.A. (2024). Theory-practice divide: Pre-service teachers application of pedagogical knowledge during teaching practicum. Pertanika Journal of Social Science and Humanities, 32(1), 69-86. doi: 10.47836/pjssh.32.1.04.
[17] State national program “Education” Ukraine of the XXI century. (1994). Kyiv: Raiduga.
[18] Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine No. 379 “On Approval of the State Programme “Teacher”. (2002, March). Retrieved from http://surl.li/pfreeg.
[19] Vakhovskyi, L. (2023). Philosophy of education and pedagogy: Peculiarities of interaction. Journal of Education Culture and Society, 14(2), 19-29. doi: 10.15503/jecs2023.2.19.29.
[20] Vasylchenko, L., & Shatska, N. (2022). Distance (online) education in educational institutions: Problems, challenges, solutions. Education. Innovation. Practice, 10(7), 19-24. doi: 10.31110/2616-650X-vol10i7-003.
[21] Velykdan, Yu. (2019). The organisation of pedagogical practice and its role in the system of professional training of labor education teachers. Society. Document. Communication, 6/2, 28-43. doi: 10.31470/2518-7600-2019-6/2-28-43.
[22] Vorovka, M., & Protsenko, A. (2020). School practice (traineeship) as a way of forming professional teaching skills in the context of the educational reforms. Pedagogy of Creative Personality Formation in Higher and Secondary Schools, 69(2), 57-61. doi: 10.32840/1992-5786.2020.69-2.10.
[23] Yevtukh, M.B. (2019). The role of pedagogical practice in training a future teacher. Scientific Discoveries: Projects, Strategies and Development, 2, 140-143. doi: 10.36074/25.10.2019.v2.23.
[24] Yuriychuk, N.D. (2023). The influence of pedagogical practice on the formation of professional competence of the future teacher of Ukrainian language and literature. Theoretical and Didactic Philology, 35, 120-130. doi: 10.31470/2309-1517-2023-120-129.
[25] Yershova, O. (2023). Involvement of students in the educational process in the conditions of online learning: Challenges and solutions. In Professional development of personality: Problems and prospects. Materials of the 12th International science and practice conferences (pp. 220-221). Khmelnytskyi: Khmelnytsky National University.
[26] Yuriychuk, N.D. (2024). Pedagogical practice in the professional training of a future teacher of Ukrainian language and literature (through the prism of modern realities). Collection of Scientific Works “Modern Education: Strategies and Technologies of Teaching Youth and Adults”, 35,548-554. doi: 10.31470/2309-15-17-2023-120-129.
[27] Zangani, E., Karimi, M.N., & Atai, M.R. (2021). Pre-service L2 teachers professional knowledge, academic self-concept and instructional practice. Language Related Research, 12(5), 143-173. doi: 10.29252/LRR.12.5.6.