Анотація
Змішане навчання в умовах воєнного стану дає можливість створити освітній процес, який враховує індивідуальні потреби здобувачів освіти, розвиває їхнє критичне мислення та допомагає забезпечити високий рівень результатів навчання, завдяки творчому підходу викладацьким складом. Від творчості і педагогічної майстерності викладача залежить успішність впровадження змішаного навчання. Мета статті полягала у вивченні досвіду впровадження змішаного навчання, вивчення його дидактичних засад впровадження в заклади освіти та вивчення його характерних рис. В ході дослідження застосовано аналіз наукової літератури, зокрема статті, дисертаційні дослідження, книги та матеріали конференцій. Дидатичними основами реалізації змішаного навчання на на етапі сьогодення визначено досягнення результатів навчання шляхом визначення чітких освітніх завдань; організація освітнього процесу в інтересах інтектуального розвитку здобувачів освіти на шляху реалізації особистісної освітньої траєкиторії; впровадження інноваційних методів навчання для розвитку професійної компетентності та відповідних професійних якостей майбутніх фахівців. Разом з тим констатовано, що є не достатньою розробленою навчально-методична база для реалізації освітнього процесу, що створює такі проблеми: суттєве навантаження на викладачів у зв’язку з ретельним плануванням кожного етапу заняття, підбором та систематизацією навчально-методичних матеріалів, методів та форм роботи, що вплаває на підвищення тривожності як викладачів, так і здобувачів освіти. Результати даного дослідження можуть бути використані освітніми закладами для оптимізації процесу впровадження змішаного навчання, особливо в умовах воєнного стану
Ключові слова
заклади загальної середньої освіти; заклади професійної освіти; заклади вищої освіти; змішане навчання, здобувачі освіти; освітні технології; освітній процес
Використані джерела
[1] Alammary, A.S. (2024). Blended learning delivery methods for a sustainable learning environment: A delphi study. Sustainability, 16(8), article number 3269. doi: 10.3390/su16083269.
[2] Bahno, Y.M. (2024). Modern trends in the organisation of blended learning in higher education. In Advanced technologies for the implementation of educational initiatives: A collection of scientific papers (pp. 10-14). Pereiaslav: Dombrovska YM.
[3] Bykova, T.B. (2021). Professional training of masters of industrial training of sewing profile with the use of blended learning. (Doctoral dissertation, Hlukhiv National Pedagogical University, Hlukhiv, Ukraine).
[4] Dubinina, O., Burlaenko, T., & Dobrovolskyi, V. (2021). Features of the introduction of blended learning in the training of future managers. Bulletin of Postgraduate Education, 15(44), 133-140. doi: 10.32405/2218-7650-2021-15(44)-113-140.
[5] Dudar, V.L., Riznyk, V.V., Kotsur, V.V., Pechenizka, S.S., & Kovtun, O.A. (2021). Use of modern technologies and digital tools in the context of distance and mixed learning. Linguistics and Culture Review, 5(2), 733-750. doi: 10.21744/ lingcure.v5nS2.1416.
[6] Efremova, O. (2023). Blended learning in higher education institutions. Educational and Pedagogical Sciences, 4-5, 7-14. doi: 10.58407/DIDACTICS.23.4-5.1.
[7] Gurevich, R.S., Gordiychuk, G.B., Konoshevsky, L.L., Konoshevsky, O.L., Kusiy, M.I., & Drachuk, M.I. (2023). Blended learning as a modern form of building the educational process. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 69, 14-35. doi: 10.31652/2412-1142-2023-69-14-35.
[8] Ivashchenko, M., & Bykova, T. (2019). Comparative and pedagogical analysis of domestic and foreign experience of implementing blended learning in the educational process. Problems of Education, 93, 208-223.
[9] Kademiia, M.Y., Kizim, S.S., Lyulchak, S.Y., & Savchuk, I.V. (2021). Implementation of blended learning by means of a digital educational environment. Modern Information Technologies and Innovative Teaching Methods in the Training of Specialists: Methodology, Theory, Experience, Problems, 62, 249-256. doi: 10.31652/2412-1142-2021-62-249-256.
[10] Khomenko, O. (2022). Motivation of teachers for online learning. In Distance and blended learning as a means of implementing an individual trajectory of professional growth of a teacher (pp. 92-107). Kyiv: Borys Grinchenko Kyiv Metropolitan University.
[11] Koroviy, D., & Lazarenko, N. (2022). Blended learning in higher education institutions. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 63, 164171. doi: 10.31652/2412-1142-2022-63-164-171.
[12] Kovalenko, V.V., Maryenko, M.V., & Sukhikh, A.S. (2021a). The use of digital technologies in the process of blended learning in general secondary education institutions: Methodological recommendations. Kyiv: Institute of Information Technologies and Learning Tools of the National Academy of Sciences of Ukraine.
[13] Kovalenko, V., Marienko, M., & Sukhikh, A. (2021b). Features of the introduction of blended learning in general secondary education. New Pedagogical Thought, 3(107), 86-90. doi: 10.37026/2520-6427-2021-107-3-86-90.
[14] Kryshtanovych, S., & Kryshtanovych, M. (2023). Application of blended learning technologies in a higher education institution. Educational Horizons, 57(2), 40-44. doi: 10.15330/obrii.57.2.2.40-44.
[15] Kudela, V.I. (2020). Some aspects of the introduction of blended learning. In Problems of implementing blended learning at the Ukrainian State University of Railway Transport: Abstracts of the scientific and methodological conference of the university departments (pp. 6-7). Kharkiv: Ukrainian State University of Railway Transport.
[16] Kukharenko, V.M. (2021). Blended learning. Retrieved from https://repository.kpi.kharkov.ua/items/56709a34-bb1f4937-9213-7342a825e6c1.
[17] Kulinich, M.B., & Safarova, A.T. (2021). Distance learning technologies in the formation of professional competencies of students majoring in accounting and taxation. Retrieved from http://dspace.wunu.edu.ua/ bitstream/316497/45544/1/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D1%87%20%D0%9C.%20 %D0%91..pdf.
[18] Marienko, M., & Sukhikh, A. (2021). Features of the organisation of blended learning using digital technologies. Educational Discourse: A Collection of Scientific Papers, 32(4), 45-52. doi: 10.33930/ed.2019.5007.32(4)-5.
[19] Marynchenko, I., & Tsyhanok, N.M. (2020). Implementation of digital technologies in the training of future vocational art teachers. Innovate Pedagogy, 52, 55-58. doi: 10.32782/2663-6085/2022/52.1.9.
[20] Osadcha, K., Osadchyi, V., Kruglyk, V., & Naumuk, I. (2022). Blended learning as a form of modern training of future vocational education specialists. Current Issues of the Humanities, 49(2), 111-117. doi: 10.24919/2308-4863/49-2-19.
[21] Romanko, I. (2020). Implementation of a mixed form of education in the implementation of the Norway-Ukraine project (NAU Flight Academy). Scientific Bulletin of the Flight Academy. Series: Pedagogical Sciences, 8, 181-189. doi: 10.33251/2522-1477-2020-8-181-189.
[22] Rudnytskyi, V. (2022). Content and semantic field of the concept of “blended learning” and models of blended learning. Humanities Studies: History and Pedagogy, 3.
[23] Shandra, N., Yuzyk, Y., & Zlenko, Y. (2021). Blended learning in higher education institutions: Definitions, levels and categories. International Scientific Journal “Grail of Science”, 1, 360-364. doi: 10.36074/grail-of-science.19.02.2021.075.
[24] Sobchenko, T.M. (2021a). Didactic system of blended learning for students of philological specialties in higher education institutions. (Dissertation for the degree of Doctor of Pedagogical Sciences, H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University, V.G. Korolenko Poltava National Pedagogical University, Kharkiv, Poltava, Ukraine).
[25] Sobchenko, T.M. (2021b). Blended learning: Concepts and tasks. Pedagogy of Forming a Creative Personality in Higher and Secondary Schools, 75(3) 73-76. doi: 10.32840/1992-5786.2021.75-3.14.
[26] Solodchuk, A. (2023). The system of blended learning in higher education institutions under martial law in Ukraine. Topical Issues of the Humanities, 68(2), 265-271. doi: 10.24919/2308-4863/68-2-39.
[27] Spirin, O., Oleksiuk, V., Balyk, N., Lytvynova, S., & Sydorenko, S. (2019). The blended methodology of learning computer networks: Cloud-based approach. In Proceedings of the 15th international conference, ICTERI (pp. 68-80). Kherson.
[28] Svyrydiuk, O. (2021). The content of blended learning in higher education institutions. Collecti on of Scientific Papers of Uman State Pedagogical University, 4, 120-128. doi: 10.31499/2307-4906.4.2021.250184.
[29] Stupak, O.P., Lyulchak, S.Y., & Vozna, Z.O. (2023). Blended learning as a form of organisation of pedagogical interaction in higher education institutions in modern conditions. Innovative Pedagogy, 60, 260-265.
[30] Tsiuniak, O., & Rozlutska, H. (2021). Blended learning as an innovative form of organising the educational process in higher education institutions. Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series: “Pedagogy. Social Work”, 2(49), 232-235. doi: 10.24144/2524-0609.2021.49.232-235.
[31] Virginia, L., Thompson, V.L., & McDowell, Y.L. (2019). A case study comparing student experiences and success in an undergraduate mathematics course off aduate mathematics course offered through online, ough online, blended, and face-to-face instruction. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 7(2), 116-136. doi: 10.18404/ijemst.552411.
[32] Vorotnikovа, I. (2022). Distance and blended learning learning as a means of implementing individual trajectory professional growth of a teacher. Kyiv: Borys Grinchenko Kyiv Metropolitan University.
[33] Živilė, A. (2022). Integrating auditory and distance learning in virtual space: Students’ perspectives and experiences at higher education college and university level. Pedagogy, 147(3), 58-80. doi: 10.15823/p.2022.147.3.