Анотація
Метою дослідження була оцінка ефективності модульного навчання в системі професійної підготовки медичних працівників, у порівнянні з традиційними методами навчання. Було проведено експериментальне дослідження, в якому взяли участь 200 медичних працівників різних спеціальностей. Учасники були поділені на дві групи: контрольну (традиційне навчання) та експериментальну (модульне навчання). Оцінювання знань і практичних навичок проводилося до та після навчання за допомогою тестів, опитувань і практичних завдань. Результати дослідження показали, що учасники експериментальної групи, які навчалися за модульною системою, продемонстрували значно вищі показники засвоєння теоретичних знань і практичних навичок у порівнянні з контрольної групою. Також було відзначено підвищення мотивації до навчання та самостійного опрацювання матеріалу серед учасників модульного навчання. Модульне навчання виявилося більш ефективним у підготовці медичних працівників порівняно з традиційними методами навчання. Запровадження модульного підходу може суттєво покращити якість медичної освіти та підвищити рівень професійної підготовки медичних працівників. Дослідження підкреслило необхідність реформування системи медичної освіти з впровадженням модульного навчання. Це дає змогу підвищувати рівень знань медичних працівників, що в свою чергу покращить якість медичних послуг і сприятиме загальному покращенню здоров'я населення. Отримані результати дозволили виявити, що модульне навчання є необхідним інструментом у професійній підготовці майбутніх медичних працівників, бо забезпечує більш глибоке засвоєння теоретичних знань, що підтверджується вищими середніми балами тестів у дослідженні. Результати дослідження можуть бути використані викладачами закладів вищої освіти з метою удосконалення професійної підготовки майбутніх фахівців у сфері охорони здоров’я
Ключові слова
сфера охорони здоров’я; майбутні фахівці; практичні навички; підвищення кваліфікації; освітні технології
Використані джерела
[1] Abdel-dayem, M., Maradi Thippeswamy, K., & Haray, P.A. (2021). Structured modular approach: The answer to training in laparoscopic colorectal surgery. Surgical Innovation, 28(4), 479-484. doi: 10.1177/15533506211008079.
[2] Abril-Jiménez, P., Merino-Barbancho, B., Vera-Muñoz, C., Mallo de la Calle, I., Villanueva-Mascato, S., Bibiano Guillen, C., Pinuaga Orrasco, R., Mallaina-García, R., Arredondo Waldmeyer, M.T., & Fico, G. (2022). Developing modular training components to support home hospital digital solutions: Results of a Delphi panel. International Journal of Medical Informatics, 158, article number 104655. doi: 10.1016/j.ijmedinf.2021.104655.
[3] Aleksandrenko, H.D., & Shevchenko, M.V. (2024). Using a chatbot as a digital tool at the primary health care level. Wiadomości Lekarskie, 77(4), 623-628. doi: 10.36740/WLek202404101.
[4] Byrne-Davis, L., et al. (2024). Challenges and opportunities for competency-based health professional education in Bangladesh: An interview, observation and mapping study. BMC Medical Education, 24, article number 629. doi: 10.1186/s12909-024-05558-0.
[5] Fedchyshyn, N.O., Chornobryva, N.V., Fedchyshyn, O.I., Tsaryk, O.M., Pantiuk, M.P., Fedoniuk, L.Y., & Nakhaieva, Y.M. (2022). System of professional communicative literacy formation for future medical workers through the prism of language training. Wiadomości Lekarskie, 75(11), 2804-2810. doi: 10.36740/WLek202211214.
[6] Fischer, N., Marzi, C., & Meisenbacher, K. (2023). A sensorized modular training platform to reduce vascular damage in endovascular surgery. International Journal of Computer Assisted Radiology and Surgery, 18, 1687-1695. doi: 10.1007/s11548-023-02935-w.
[7] Foresti, R., Fornasari, A., Bianchini Massoni, C., Mersanne, A., Martini, C., Cabrini, E., Freyrie, A., & Perini, P. (2024). Surgical medical education via 3D bioprinting: Modular system for endovascular training. Bioengineering, 11(2), article number 197. doi: 10.3390/bioengineering11020197.
[8] Glasofer, D.R., Lemly, D.C., & Lloyd, C. (2023). Evaluation of an online modular eating disorders training (PreparED) to prepare healthcare trainees: A survey study. BMC Medical Education, 23, article number 868. doi: 10.1186/s12909-023-04866-1.
[9] Guntaka, H.P., Kushalkar, R., Venkat, N., Chipkar, A., Easwaran, V., & Moudgalya, K. (2022). Modular hardware, open source software and training material for PLC training. In 10th international conference on control, mechatronics and automation (ICCMA) (pp. 237-242). Belval: IEEE. doi: 10.1109/ICCMA56665.2022.10011589.
[10] Hummel, M., Steudtner, M., & Gebauer, E. (2024). Multiplier concepts for stress and emotion regulation in the emergency medical service – a scoping review. Emergency + Emergency Medicine. doi: 10.1007/s10049-024-01318-1.
[11] Huy, N.T., et al. (2021). Awareness and preparedness of healthcare workers against the first wave of the COVID-19 pandemic: A cross-sectional survey across 57 countries. PLOS ONE, 16(12), article number e0258348. doi: 10.1371/journal.pone.0258348.
[12] Irungu, E.M., Musau, M., Nyerere, B., Dollah, A., Kwach, B., & Owidi, E. (2022). Using an on-site modular training approach to amplify prep service delivery in public health facilities in Kenya. PLOS Global Public Health, 2(3), article number e0000092. doi: 10.1371/journal.pgph.0000092.
[13] Jose, R., Subramanian, S., Augustine, P., Rengaswamy, S., Nujum, Z., Gopal, B., Saroji, V., Samadasi, R., John, S., Narendran, M., Lal, A., & Pillai, R. (2022). Design and process of implementation mobile application based modular training on early detection of cancers (M-OncoEd) for primary care physicians in India. Asian Pacific Journal of Cancer Prevention, 23(3), 937-945. doi: 10.31557/APJCP.2022.23.3.937.
[14] Karatzias, T., Glanaghy, E., & Cloitre, M. (2023). Enhanced skills training in affective and interpersonal regulation (ESTAIR): A new modular treatment for ICD-11 complex posttraumatic stress disorder (CPTSD). Brain Sciences, 13(9), article number 1300. doi: 10.3390/brainsci13091300.
[15] Kay, E.S., Creasy, S.L., & Townsend, J. (2024). A qualitative exploration of health care workers’ approaches to relational harm reduction in HIV primary care settings. Harm Reduction Journal, 21, article number 97. doi: 10.1186/s12954-024-01021-x.
[16] Kopochynska, Y., Kuksa, N., Glynyana, O., Karpenko, Y., & Liakhova, I. (2020). The introduction of modular training technologies in the process of training future specialists in physical therapy, ergotherapy as a condition for the apprenticeship of professional identity. Journal of Physical Education and Sport, 20(1), 494-500. doi: 10.7752/jpes.2020.s1073.
[17] Kurian, N., John, M., Verma, R., & Marwaha, S. (2024). Prosthodontic incident and complications reporting: Embracing failures for continued learning. Journal of Dental Education, 88(S3), 1844-1846. doi: 10.1002/jdd.13573.
[18] Liu, Z., Gan, E., & Tegmark, M. (2024). Seeing is believing: Brain-inspired modular training for mechanistic interpretability. Entropy, 26(1), article number 41. doi: 10.3390/e26010041.
[19] Lorey, K., & Fegert, J.M. (2021). Increasing mental health literacy in law enforcement to improve best practices in policing – introduction of an empirically derived, modular, differentiated, and end-user driven training design. Frontires in Psychiatry, 12, article number 706587. doi: 10.3389/fpsyt.2021.706587.
[20] Machaca, S., Karachiwalla, Z., Riaziat, N.D., & Brown, J.D. (2022). Towards a ROS-based modular multi-modality haptic feedback system for robotic minimally invasive surgery training assessments. In 2022 International symposium on medical robotics (ISMR) (pp. 1-7) GA: IEEE. doi: 10.1109/ISMR48347.2022.9807479.
[21] Malik, A., Kohli, M., Sood, J., Singh, B., Radhakrishnan, B., & Kanchi, M. (2023). Postgraduate training in anaesthesiology – a modular curriculum. Indian Journal of Anaesthesia, 67(6), 548-555. doi: 10.4103/ija.ija_674_22.
[22] Mansoor, Q., Qurashi, N., Chen, Y. (2024). A modular cataract surgery training model incorporating human factors and a pedagogical theory. Clinical Ophthalmology, 18, 1171-1180. doi: 10.2147/OPTH.S451594.
[23] Ruckbeil, O., Sebestyen, U., Schlick, T., & Kruger, C.M. (2022). Structured implementation and modular in-house training as key success factors in robotic-assisted surgery – evaluation using the example of colorectal surgery. Zentralblatt für Chirurgie, 147(1), 35-41. doi: 10.1055/a-1552-4236.
[24] Salem, N.B., Bennani, Y., Karkazan, J., Barbara, A., Dacheux, C., & Gregory, T. (2023). Self-training and modular approaches for surgical image recognition. In International joint conference on neural networks (IJCNN) (pp. 1-8). Gold Coast: IEEE. doi: 10.1109/IJCNN54540.2023.10191366.
[25] Sessner, J., Porstmann, A., Kirst, S., Merz, N., Dziobek, I., & Franke, J. (2022). A modular interface for controlling interactive behaviors of a humanoid robot for socio-emotional skills training. In 31st IEEE International conference on robot and human interactive communication (RO-MAN) (pp. 230-235). Napoli: IEEE. doi: 10.1109/RO-MAN53752.2022.9900704.
[26] Sevalnev, A.I., Kutsak, A.V., & Sushko, Yu.D. (2021). Efficiency of the educational process in the conditions of distance learning in the medical university. Herald of Problems of Biology and Medicine, 4(162), 233-237. doi: 10.29254/2077-4214-2021-4-162-233-237.
[27] Strowel, C., Raynes-Greenow, C., Collins, J.C., Pham, L., & El-Den, S. (2024). Education professionals’ perceptions on perinatal mental health education in Australian and New Zealand medical and pharmacy curricula. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 16(9), article number 102108. doi: 10.1016/j.cptl.2024.05.003.
[28] Wegner, M., Frenzel, T., Krause, D., & Gargioni, E. (2023). Development and characterization of modular mouse phantoms for end-to-end testing and training in radiobiology experiments. Physics in Medicine & Biology, 68, article number 085009. doi: 10.1088/1361-6560/acc566.
[29] Yuniarti, N., Luthfi Setiawan, A., & Hariyanto, D. (2020). The development and comprehensive evaluation of control system training kit as a modular-based learning media. TEM Journal, 9(3), 1234-1242. doi: 10.18421/tem93-52.